Manifiesto
por las TIC, la ciencia y la educación: Una mirada desde “el ogro” de las
matemáticas
La ciencia cuando está al servicio del bien común y no de intereses egoístas
(en caso tal no merecería llamarse ciencia), es un motor sumamente importante
para el desarrollo de la humanidad que se refleja en un mejor estilo de vida y
la dignidad del ser humano.
Por su parte las TIC no sólo han generado una nueva era humana sino que
ha impregnado todos los ambientes de tal modo que desde el punto de vista
matemático, dos dígitos (el 0 y el 1) han dominado la humanidad y son esas
mismas matemáticas que potencian y desarrollan la ciencia y las TIC.
Con razón es impensable eliminarla de los pensums, sin embargo otras
ramas del saber sí han sido eliminadas porque si por un lado se ha generado un
miedo impuesto a las matemáticas también se ha desvirtuado el valor de otros
saberes igualmente importantes para la formación humana.
La educación debe por su misma naturaleza ser ecuánime, buscar el punto
medio y destacar el valor de otros saberes, pero a su vez recuperar la magia de
las matemáticas y no limitarlas a una imposición, casi a un castigo.
Considerando que:
La apatía por las matemáticas es generalizada en los ambientes
educativos.
Muchas personas no reconocen el potencial de las matemáticas superiores
en sus vidas.
Pocos estudiantes llevan portátiles al salón de clase ya sea porque
tengan o no.
La gran mayoría de los estudiantes tienen celular con acceso a internet
de la universidad.
La facultad apunta a una modernización de los métodos con aplicaciones
de nuevas tecnologías pero aún no se han concretado lineamientos para ello.
El sistema actual de educación no responde a las necesidades del mundo
actual si no se adapta a las nuevas tecnologías.
Existe el peligro de convertir las TIC en un fín, cuando es un medio.
La universidad no puede
proveer en todas las aulas de computadores para cuando el docente lo requiera
sino que el docente debe ajustarse al horario y condiciones de las salas de
sistemas.
Deseamos manifestar que:
No aceptamos
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Propuestas / recomendaciones
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1. No exista una conexión entre el nivel del
bachillerato y el que exige la universidad. Los jóvenes llegan con muchos vacíos.
2. El gobierno mediante las becas del MinTic no exige
un mínimo de conocimientos acorde a lo exigido para el ingreso a la
Universidad
3. Falta de un club de matemáticas que motive a los
estudiantes en su aprendizaje
4. La apatía de los estudiantes frente a la materia.
5.
La densidad de los microcurrículos no permiten actividades
complementarias en las clases
6.
El microcurrículo impone un software pago bajo el sistema operativo Windows
para computador.
7.
Los gobiernos no hacen un esfuerzo visible por erradicar la apatía a
las matemáticas.
8.
Existen aplicativos poderosos de manejo matemático que los estudiantes
no conocen.
9.
En general, el sistema educativo colombiano está basado en prácticas y
concepciones del siglo XVII cuando el mundo es cambiante a pasos agigantados.
10. Hay poca
consciencia científica, de innovación investigación y genuino amor por el
conocimiento. Por el contrario se estudia por una nota, por graduarse para
tener un buen sueldo pero poco por la construcción honesta de la persona
donde sigue reinando la trampa y la deshonestidad.
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1. Un curso nivelatorio para que los estudiantes se evalúen
y repasen los temas necesarios para un buen desempeño en la Universidad.
2. Un examen de admisión para los estudiantes del
programa MinTic.
3. Poner en marcha los planes que tiene la universidad
con respecto a los clubes académicos.
4. Hacer uso de las herramientas tecnológicas de la
Universidad, del apoyo del CEDUM (Centro de Educación a Distancia de la
Universidad de Manizales) como apoyo a la presencialidad y aprovechamiento de
la emisora como medio de difusión promoción y motivación al aprendizaje de
las matemáticas.
5. Hacer uso de las herramientas tecnológicas para
crear otros momentos y espacios de encuentro con los estudiantes como son las
redes sociales, el chat, videoconferencias…
6. Usar otra alternativa gratuita y libre para que los
estudiantes de bajos recursos la puedan adquirir sea en su computador o mejor
aún en su teléfono celular de tal modo que en cualquier lugar puedan acceder
a esa aplicación.
7. Desde la Universidad demostrar la utilidad de las
matemáticas no sólo para la sociedad sino para el estudiante en su momento actual,
mediante investigaciones y pruebas, modelado y análisis de situaciones.
8. Por medio de las TIC mostrar a los estudiantes que
las matemáticas pueden ser agradables, útiles y divertidas.
9. Rediseñar el modelo educativo para un mundo
cambiante, de abundante educación y grandes retos.
10. Generar
espacios de reflexión, motivar el descubrimiento, dar valor al error, exaltar
los talentos y el aprendizaje horizontal. Resaltar la importancia de
construir país y las nefastas consecuencias del engaño aún para el autor del
mismo.
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